O Programa mais Educação e seus reflexos na escola: limites e possibilidades

O Programa mais Educação e seus reflexos na escola: limites e possibilidades

Ana Luiza Pedra Climaco Mendes

Mestranda PPGEDUC/ UFRRJ

1. Introdução

Este artigo pretende discutir as tensões e contradições que permeiam o cotidiano escolar, a partir da implantação do horário Integral através do Programa Mais Educação, bem como, investigar as possibilidades de superação dos desafios que se apresentam no espaço concreto das escolas.

Nesta reflexão, iremos utilizar os documentos que norteiam a implantação do respectivo Programa, confrontando-os com a realidade educacional do país, por meio da contribuição de alguns autores que investigam esta temática, objetivando repensar os conflitos que atravessam o ambiente escolar, mais especificamente a partir da concretização desta experiência.

Procuraremos ainda, analisar o conceito de educação integral preconizado pelo Programa mais Educação e como as diferentes experiências culturais e artísticas, vivenciadas nas oficinas do respectivo programa, podem de fato, ampliar os espaços de aprendizagem, qualificar o processo educativo, favorecer a formação integral dos indivíduos e contribuir para a melhoria da qualidade da educação.

A partir da compreensão crítica dos limites e possibilidades do Programa mais Educação, propomos uma releitura desta experiência concreta na escola, como possibilidade de reinvenção do espaço educativo, rompendo com o discurso fatalista e conformista que apenas enfatiza o fracasso e arremedo das políticas públicas, para mobilizar a comunidade escolar na busca de caminhos alternativos, que viabilizem a superação dos desafios existentes, num movimento de constante recriação das experiências educativas, de forma que estas sejam capazes de promover à inclusão, a solidariedade, a busca da dimensão estética na formação humana, inspirando sonhos e projetando as pessoas para um futuro desejado, resgatando o caráter transformador da educação.